背景與文獻回顧問題

一些國家已經大規模實施了基於學校的教育計劃以預防兒童性虐待。我們回顧了這些計劃在以下方面的有效性證據：(i) 兒童的保護行為能力；(ii) 兒童對兒童性虐待預防概念的認知；(iii) 兒童對保護行為的長期記憶；(iv) 兒童對知識的長期記憶；(v) 家長或兒童因參與計劃而產生的焦慮或恐懼；以及(vi) 計劃期間或之後披露過去或現有的兒童性虐待事件。證據更新至 2014 年 9 月。

研究特徵

本文獻納入了 24 項研究，包含來自美國、加拿大、中國、德國、西班牙、臺灣和土耳其 5,802 名的中、小學生。介入的形式包括單次 45 分鐘的課程，以及連續多天八次的 20 分鐘之分散式介入。儘管使用了各種不同的方案，但有許多共同的要素，包括：安全規則的教育、身體所有權、身體的私密部位、不同觸摸類型的區分、秘密的類型以及應該告訴誰。這些方案的呈現形式包括影片、影音或 DVD、舞台劇以及多媒體演示。其他資源包括歌曲、木偶、漫畫和著色本。教學方法包含排練、練習、角色扮演、討論和回饋。

主要結果

本文獻發現證據顯示，基於學校的性虐待預防計劃能有效提升參與者在保護行為方面的技能，以及對性虐待預防概念的認識（透過問卷或情境測驗評估）。無論是實驗組或對照組，在介入後的一到六個月內，透過問卷測量得到的知識增長並沒有顯著下降。在潛在危害方面，沒有證據顯示這些計畫會加劇或減輕兒童的焦慮或恐懼。沒有研究測量父母的焦慮或恐懼。與未接觸過兒童性虐待預防計劃的兒童相比，接觸過此計劃的兒童更有可能揭露自己受到的性虐待。然而，當我們在分析中考慮到參與者被分組到班級或學校時，對這種效果的確定性有所降低。研究尚未充分衡量這些計畫在降低計畫參與者兒童性虐待發生率或患病率（或兩者）方面的長期效益。

研究證據品質

本研究所有納入統合分析的結果，其證據品質均評估為中等。本研究納入的約一半研究，由於研究結果數據收集方法的不足以及數據分析的不恰當，導致研究品質受到一定程度的損害。