Intervenciones para agresores sexuales con dificultades del aprendizaje

La agresión sexual es motivo de gran preocupación pública y se exigen períodos de condena más prolongados y una vigilancia más cercana de los agresores en la comunidad. Se usan en la actualidad diversos abordajes terapéuticos, incluidas la medicación y las terapias de conversación, aunque poco se conoce acerca de las tasas de éxito. El pequeño grupo de agresores sexuales con dificultades del aprendizaje implica un desafío especial, ya que las terapias conversacionales deben modificarse para posibilitar la comprensión limitada del agresor. No se pudo encontrar ninguna evidencia de ensayos controlados aleatorizados para guiar el tratamiento de los agresores sexuales con dificultades de aprendizaje.

Conclusiones de los autores: 

Mediante los métodos descritos, los autores de la revisión no encontraron evidencia de ensayos controlados aleatorizados que guíen el uso de las intervenciones para los agresores sexuales con dificultades del aprendizaje. Hasta que se cumpla con la necesidad urgente de ensayos controlados aleatorizados, la práctica clínica continuará guiándose mediante la extrapolación de evidencia de ensayos controlados aleatorizados que incluyen a agresores sexuales sin dificultades del aprendizaje o evidencia de ensayos no aleatorizados de intervenciones para agresores sexuales con dificultades en el aprendizaje.

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Antecedentes: 

El tratamiento de los agresores sexuales es un motivo importante de preocupación pública. Durante muchos años, se han utilizado intervenciones conductuales y farmacológicas y, más recientemente, se han popularizado las intervenciones cognitivo-conductuales en todo el mundo. Los programas diseñados para la población general han sido modificados para los agresores sexuales con dificultades del aprendizaje, a fin de tratar los déficits cognitivos. La eficacia de estos programas modificados es incierta.

Objetivos: 

Determinar la eficacia de las intervenciones con agresores sexuales con dificultades del aprendizaje.

Métodos de búsqueda: 

Los autores de la revisión hicieron búsquedas en The Cochrane Library 2006 (número 1), MEDLINE (1966 hasta septiembre 2006), Embase (1980 hasta septiembre 2006), CINAHL (1982 hasta septiembre 2006), PsycINFO (1872 hasta septiembre 2006), Biological Abstracts (1980 hasta septiembre 2006).

Criterios de selección: 

Todos los ensayos controlados aleatorizados que comparan una intervención para agresores sexuales con dificultades del aprendizaje con otra, o ausencia de una intervención.

Obtención y análisis de los datos: 

Los datos fueron extraídos de forma independiente.

Resultados principales: 

No se identificaron ensayos controlados aleatorizados.

Notas de traducción: 

La traducción y edición de las revisiones Cochrane han sido realizadas bajo la responsabilidad del Centro Cochrane Iberoamericano, gracias a la suscripción efectuada por el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad del Gobierno español. Si detecta algún problema con la traducción, por favor, contacte con Infoglobal Suport, cochrane@infoglobal-suport.com.

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