Educación prenatal para el autodiagnóstico del inicio del trabajo de parto activo a término

No hay suficiente evidencia para probar el beneficio de un conjunto específico de criterios para autodiagnosticar el trabajo de parto activo

A veces es difícil determinar cuándo empieza el trabajo de parto activo. Un diagnóstico falso puede significar múltiples visitas al hospital, frustración y malestar en la madre, confianza reducida en los médicos y cargas económicas adicionales. Se desarrolló la educación prenatal de las mujeres para aumentar la confianza y reducir la ansiedad. La provisión de un conjunto específico de criterios a las mujeres embarazadas puede ser una manera efectiva de ayudarlas a reconocer el inicio del trabajo de parto activo. La revisión de ensayos encontró que no había suficientes pruebas para mostrar si los criterios específicos son más beneficiosos que las guías generales para ayudar a las mujeres a determinar su estadio del trabajo de parto.

Conclusiones de los autores: 

No hay suficientes pruebas para evaluar el uso de un conjunto específico de criterios para el autodiagnóstico del trabajo de parto activo.

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Antecedentes: 

Un programa específico diseñado para enseñar a las mujeres a reconocer el trabajo de parto activo puede ser beneficioso porque puede potencialmente reducir la incidencia del ingreso temprano en el hospital, aumentar la confianza, los sentimientos de control y la fortaleza de las mujeres, y reducir la ansiedad.

Objetivos: 

El objetivo de esta revisión fue evaluar los efectos de enseñar a las mujeres embarazadas criterios específicos para el autodiagnóstico del inicio del trabajo de parto activo en el embarazo a término.

Estrategia de búsqueda (: 

Se hicieron búsquedas en el registro de ensayos del Grupo Cochrane de Embarazo y Parto (Cochrane Pregnancy and Childbirth Group trials register) (enero 2004).

Criterios de selección: 

Ensayos aleatorios que compararon una intervención estructurada de educación prenatal para la identificación de síntomas para el autodiagnóstico del trabajo de parto activo con atención habitual.

Obtención y análisis de los datos: 

Se evaluó la calidad del ensayo.

Resultados principales

Se incluyó un estudio con 245 mujeres. El método de asignación al azar fue incierto y el 15% de la muestra de este ensayo se perdió durante el seguimiento. Un programa específico de educación prenatal se asoció con una reducción en el número promedio de visitas a la sala de parto antes del inicio del trabajo de parto (diferencia de medias ponderada -0,29; intervalo de confianza del 95%: -0,47; -0,11). No está claro si esto favoreció que menos mujeres que fueran enviadas a su domicilio porque no estaban en trabajo de parto.

Conclusiones de los autores

No hay suficientes pruebas para evaluar el uso de un conjunto específico de criterios para el autodiagnóstico del trabajo de parto activo.

Esta revisión debería citarse como:Lauzon L, Hodnett ELa Biblioteca Cochrane PlusThe Cochrane Library
Resultados principales: 

Se incluyó un estudio con 245 mujeres. El método de asignación al azar fue incierto y el 15% de la muestra de este ensayo se perdió durante el seguimiento. Un programa específico de educación prenatal se asoció con una reducción en el número promedio de visitas a la sala de parto antes del inicio del trabajo de parto (diferencia de medias ponderada -0,29; intervalo de confianza del 95%: -0,47; -0,11). No está claro si esto favoreció que menos mujeres que fueran enviadas a su domicilio porque no estaban en trabajo de parto.

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