Educación prenatal para el autodiagnóstico del inicio del trabajo de parto activo a término

No hay suficiente evidencia para demostrar el beneficio de un conjunto específico de criterios para autodiagnosticar el trabajo de parto activo.

A veces es difícil saber cuándo ha comenzado el trabajo de parto activo. Un diagnóstico falso puede significar múltiples visitas al hospital, frustración e incomodidad para la madre, disminución de la confianza en el personal de salud y cargas económicas adicionales. Se ha desarrollado la educación prenatal de las mujeres para aumentar su confianza y disminuir su ansiedad. La provisión de un conjunto específico de criterios a las mujeres puede ser una forma efectiva de ayudarlas a reconocer el inicio del trabajo de parto activo. La revisión de los ensayos encontró que no había suficiente evidencia para mostrar si los criterios específicos son más beneficiosos que las guías generales para ayudar a las mujeres a determinar el estadio del trabajo de parto.

Conclusiones de los autores: 

No hay pruebas suficientes para evaluar el uso de un conjunto específico de criterios para el autodiagnóstico del trabajo de parto activo.

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Antecedentes: 

Un programa específico diseñado para enseñar a las mujeres a reconocer el trabajo de parto activo puede ser beneficioso al disminuir potencialmente la incidencia del ingreso temprano al hospital, aumentar la confianza de las mujeres, los sentimientos de control y empoderamiento, y disminuir su ansiedad.

Objetivos: 

El objetivo de esta revisión fue evaluar los efectos de enseñar a las mujeres embarazadas criterios específicos para el autodiagnóstico del inicio activo del trabajo de parto en el embarazo a término.

Métodos de búsqueda: 

Se hicieron búsquedas en el Registro de Ensayos del Grupo Cochrane de Embarazo y Parto (Cochrane Pregnancy and Childbirth Group) (octubre 2007). Esta búsqueda se actualizó el 30 de junio 2012 y se agregaron los resultados a la sección de "En espera de clasificación" de la revisión.

Criterios de selección: 

Ensayos aleatorizados que compararon una intervención estructurada de educación prenatal para la identificación de síntomas para el autodiagnóstico del trabajo de parto activo con la atención habitual.

Obtención y análisis de los datos: 

Se evaluó la calidad de los ensayos.

Resultados principales: 

Se incluyó un estudio con 245 mujeres. El método de asignación al azar fue incierto y el 15% de la muestra de este ensayo se perdió durante el seguimiento. Un programa específico de educación prenatal se asoció con una reducción del número promedio de visitas a la sala de partos antes del inicio del trabajo de parto (diferencia de medias ponderada -0,29; intervalo de confianza del 95%: -0,47 a -0,11). No está claro si esto dio lugar a que se enviara a menos mujeres a su domicilio porque no estaban en trabajo de parto.

Notas de traducción: 

La traducción y edición de las revisiones Cochrane han sido realizadas bajo la responsabilidad del Centro Cochrane Iberoamericano, gracias a la suscripción efectuada por el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad del Gobierno español. Si detecta algún problema con la traducción, por favor, contacte con Infoglobal Suport, cochrane@infoglobal-suport.com.

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